10月20日，在德阳安装技师学院产教融合基地汽车一体化工作站，学院汽车工程系与四川省商贸学校，针对工学一体化教学课程，进行了2个小时的深度交流探讨。探讨围绕一体化教学策划、活动实施、教学方法、教学设备、考核评价方法等方面展开。

交流会上，双方畅所欲言，各抒己见，分享自己的经验和想法，效果超出了预期。会议指出，技工教育是一种“以能力为本位”的教育类型，课堂教学实施是以培养学生综合职业能力为目标。编制授课进度计划、课堂教学活动方案设计与实施、课堂组织、学习目标的达成及评价都应以学生为中心进行；关于编制授课计划，工学一体化教师在收到教学任务后，应明确教学任务和教学时间要求，根据校历和课程标准、学生学情选择教材和工作页，分析学生情况和教学资源制定学习任务、教学活动策划、学习任务考核方案等整理教学流程，编制授课进度计划；在教学活动任务实施阶段，开展教学单元的教学活动设计，确定学习目标、内容和重难点，结合学生情况制定课堂教学策略，选定教学方法并编制教案，整理技术标准、工具书、技术资料及数字化资源等教学资源，准备教学场地、设施设备和材料。

会议要求，创设学习情境，组织以学生为中心的教学活动。开展过程性考核，对学生的学习过程和学习成果进行反馈，评估学习目标达成情况；课程教学结束后，应根据学生学习效果对教学过程和教学活动进行反思，总结经验并优化教案，并对教学活动策划、学习任务考核方案、工作页、信息页等文件提出反馈意见；关于一体化教学考核，在实施过程中，教师可根据学生情况和学习目标达成情况，适当的增减考核项目和优化考核标准。考核方式要依据教学任务目标结合考核项目、场地、资源、时间等进行综合设计，确保考核实施的有效性和针对性。根据学生专业能力、通用能力培养目标的达成情况，反思课程设计、考核设计、教学组织方面等问题。

供稿：汽车工程系